何兴智

文化的概念，据统计有160多种。通常沿用的是前苏联学术界的看法，即文化是“人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”。这里所说的老年大学文化，主要是指老年大学的精神文化。如何开展老年大学文化建设?按照我校近几年的学习和实践，有以下几点体会：

一、认识老年大学文化在提高学员素质中的作用

精神文化外延广泛。被称为人类学之父的英国人类学家泰勒给文化下了一个经典的定义：“文化，就其在民族志中的广义而言，是个复合的整体，它包含知识信仰，艺术道德，法律习俗和个人作为社会成员所必须的其他能力及习惯。”文化在于以“文”化“人”，作用重要。有人说现在到了“文化时代”。许多重大问题，都从文化的角度进行分析和解决。美国哈佛大学教授亨廷顿发表的《文明的冲突》是上世纪的重要著作之一，世界上发生的许多事件，不幸都被他言中了。这警示我们要重视文明的和谐。我国提出的建立“和谐社会”、“和谐世界”，就是从文化角度提出的国内的、国际的发展理念。

老年大学是“文化热”的产物，但老年大学中的文化还不够热。究其原因，一是老年大学只20多年的历史，一直忙于基本设施建设，难以顾及文化建设。二是对文化的作用，还缺乏认识。我们应当从提高学员素质方面，认识文化的作用。

当今中国社会，经济高速发展，人民生活水平不断提高，但是信仰缺乏，道德滑坡，功利主义、金钱挂帅、作风腐败等问题严重存在。在特定的事件中，如四川大地震，北京奥运，人们表现出一种崇高的积极的精神状态，但事情过后，难以巩固发展。解决这些问题，重要的一条，要靠文化提高人的素质。人的素质高了，才有坚定的信仰、理想、信念，有美好的心灵，恪守道德规范，充满积极进取的精神。   

老年大学教育的目的，是提高学员的素质，促进自由全面发展，使他们成为快乐健康的文明的老人。人的素质，是一个人的德能，智能，体能诸多因素结合而成的、相对稳定的整体性品质，需要多方面的培养提高，文化建设具有重大的作用：

(一)净化心灵。通过文化的对话碰撞，熏陶感染，自觉不自觉地，潜移默化地，让学员净化心灵，树立信仰，恪守道德，养成文明，形成一种超脱世俗的持久的精神境界。

(二)陶冶情操。情操是情感的高层次，包括道德感，审美感，理智感。学校文化具有陶冶情操的作用，能愉悦心情，唤起崇高的情感，心灵受到陶冶，品格得到升华。

(三)激发情意。思想品德素质的培养，有个知情意行的过程。仅靠口头灌输，解决“知”的问题是不行的。要通过一些文化活动，解决情感意志问题，才能有道德行为。先进的学校文化，有强烈的激发情感和意志的作用。在某些文化活动中，学员之间相互信任理解，合作和谐，更热爱集体，热爱学校，热心为大家服务。

（四）引导创新。老年学员接触面小，容易因循守旧己固步自封。先进的学校文化，有导向作用，引导他们在思想观念，生活方式，人际关系等方面，不断创新，适应社会发展，为社会发展服务。

(五)实现自我。按照美国人本主义教育家马斯洛的观点，人都有自我实现的需要，总在追求作些什么事，成为一个什么样的人。这是人的高级需要，对个人进步和社会发展，都是有利的。学校文化能很好地满足这种需要。我们发现，在学校文化活动中，老年学员的积极性特别高，为班级，为自己争着上台演出，展览作品，参加竞赛。活动中，能挖掘潜能，展示才干，发挥特长。通过文化活动发现和培养许多人才，是提高素质的集中表现。

(六)转化知识。课内所学知识，包括技能，需在课外复习巩固，才能学好学会。文化活动能通过各种实践活动将知识和技能转化为素质。凡是真正学得好的，甚至成了老年人才的，大都得益于课外的文化实践活动。

老年大学文化是示范老年大学、特色老年大学的基础。当前提倡办特色老年大学，我们提出这样的理念：“文化立校，特色强校”。

二、提炼老年大学文化核心

老年大学的文化核心，是老年大学的学校精神。它是学校的价值取向，是学校的吸引力、凝聚力的强大力量，是学员的精神面貌、道德规范、思维方式、行为方式。这种精神，直接体现在学校办学理念、教育与教学理念、校训校风等观念形态之上，渗透在学校的物质文化教育教学文化、制度文化、校园文化之中。

如何提炼老年大学的学校精神呢?从我校制定校训的情况，得到一些启发。今年初，要创建省示范校，决定制定校训。在班长会上进行了动员后，开始征集校训稿。为帮助大家写好校训稿，我们收集了中外著名大学和武汉市各老年大学的校训共50条予以公布。并且提供了一些调查情况。如有一家报纸曾对“你认为中国哪个大学的校训最好”做了调查。收到4762人的选票，结果清华大学的校训“自强不息，厚德载物”得了54％的选票，获得第一名。复旦大学的校训“博学而笃志，切问而近思”获得第二名。调查中大家意见最大的是许多新办的大学的校训基本上相同，所用的不同的词不到20个。和这些大学的校训一样，武汉市各老年大学的校训总共只用了10个不同的词，如“求实，创新，和谐，团结”等。有几个学校的校训区别只一个词。经过这些工作，两周内，共征集到校内外提供的校训稿65份。其中许多稿件都写得很好。对这些稿件进行了选择，调整，初步确定为“学而不厌，乐以忘忧”。后来又改为“提高自我，奉献余热”。直到现在，还在讨论研究中。

校训是学校精神的直接表现，甚至可以合而为一。从我校校训制作过程，我们感到提炼老年大学精神主要做到以下几点：

(一)把提炼过程，作为师生员工共同开展学校文化建设活动的过程。使大家在活动过程中受到文化的洗礼，不要作为个别少数人的事务性工作。

(二)要符合社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是最高的价值观念。作为价值观念的学校精神，围绕于社会主义核心价值体系，从属于中国特色社会主义“富强，民主，文明，和谐”的理念。

(三)要符合老年大学的本质属性和培养目标。这两个方面都有争议。按照健康老年观，我们提出“学而不厌，乐以忘忧”。按照积极老年观，我们提出“提高自我，奉献余热”。孰好孰差，有待研究。

(四)要结合的地方的、学校的历史文化特点。如果学校所在地方，学校本身，已有历史的文化特色，要尽可能融入这些特色。

(五)要有个性。许多学校的校训之所以雷同，不是学校的人水平不高，而是思想不解放，不肯创新。一定要冲破牢笼，大胆创新，富有个性。

(六)要有文化品位。无论是选用传统经典中的佳句，还是创作新鲜活泼的妙语，都要显得高雅脱俗，文化味浓。

三、增强课堂教学人文文化的含量

课堂教学是教学的主要形式。主要靠课堂教学达到培养目的。要通过增加课堂教学的人文文化含量，提高课堂教学质量。人文文化，在提高人的素质，特别是升华品格，丰富想象力，提高创造力性方面，有突出作用。

教学内容要增加人文因素。教学内容有科学文化，是求真的，解决是什么的问题，怎么样的问题：无论是什么学科的课，都应该增加人文因素。电脑，烹调等科技课是如此，做到科学与人文交融。人文课也是如此。如国画、书法、音乐、舞蹈、戏剧等艺术课，不能只教有关技法，而应增加一些有关艺术鉴赏和审美等方面的知识。不然，艺术课成了绘画、写字等的科技课了。

教学方法不能满堂灌。老年大学和普通学校一样，课堂教学一般还是满堂灌。老师讲，学员听。要让学员靠听改为靠想。这就要发挥学员的主体作用，增强互动，调动学员的积极主动性，不仅学到知识，而且能提高能力，培养聪明才智，完善品格，提高文化素质。  

教师要提高人文素养。到老年大学任教的教师，专业素养一般都比较好，人文素质有的比较差。要提高课堂教学人文文化含量，首先要教师提高人文素养。这就要求他们不仅要掌握专业知识，而且要掌握教育学、心理学、文化学等知识，掌握科学的教学方法。

 我校政治课教学的改进，可以看出改进课堂教学的必要性。以前上政治课，只是请外边的老师讲政治。内容单一，讲法不活。学员或者不去听，或者听得被动乏味。从去年开始，我校与湖北省图书馆联系，组织学员到那里听讲座。省图书馆每周六周日上下午共举办四场讲座，由专家学者讲思想、政治、哲学、宗教等人文学科知识，也有讲科技知识的。讲完后可以提问，并开展讨论。由于讲课内容丰富多彩，可供选择。教师水平高，讲法生动活泼，有双向互动，学员兴趣很浓，收效很好。我们认为政治课应改为文化课，要特别重视增加人文文化含量，改进教学方法。

四、进行多种形式的校园文化建设  

进行校园文化建设，可以多种形式，丰富多彩。我校主要有以下三种形式：

(一)营造文化环境。文化环境能形成浓郁的文化氛围，以陶冶精神情操，愉悦心情，激发美感。我校校舍又小又差，但文化氛围却很浓。所有的楼道和走廊的墙上，都挂上装有学员书画作品的镜框。在校门口、楼道上陈列着学校和各班所办的刊物。走廊的栏墙上，摆满了盆栽花卉。每个教室内都贴上了结合学科的名人名言，还挂有课堂规则，奖旗奖状。老年学员，沉浸在浓郁的文化氛围中，美不胜收，心旷神怡。

(二)进行文化宣传。文化宣传可以形成良好的舆论，促进思想政治水平的提高，促进文明道德行为的培养。我校设有荣誉栏，经常表扬学员中的好人好事，展示演出、比赛成果。学校和班级所办的刊物中，反映学员对国际国内重要时事政治的看法，赞扬师生中新的思想风尚。

(三)开展课外文化活动。课外文化活动，包括校内的、校外的，这是最重要的形式。这些活动，搭建自我实现的平台，促进诸方面的提高和发展。我校各班或联班、年级，每学期末召开联欢会。学校每年末每逢重大的喜庆日子，都举办文体演出。学校成立了京剧社、诗社、摄影学会、老年教育理论研究分会，成立了武术队、体育舞蹈队、合唱队等组织，经常开展课外活动。各班级适时组织学科外出实践活动，如参观实习等。社团组织经常进行外出展览、演出和比赛，得到了许多奖励。比如2007年，木兰和太极武术代表队参加了4次省市锦标赛，团体获金牌6块，银牌2块；个人获金牌33块，银牌9块，铜牌6块。太极武术代表队参加杭州传统武术国际大赛，团体获金牌2块，银牌2块；个人获金牌20块，银牌10块，铜牌5块。木兰武术代表队奉拉全国木兰武术锦标赛，获得了“三金、二银、四铜”等奖、三个道德风尚奖的优异成绩。

五、正确处理学校文化建设中的三个关系

(一)正确处理主流文化和多元文化的关系，以主流文化引领多元文化，使主旋律与多元文化兼容互补。

我们的主流文化是以社会主义价值体系为核心的和谐文化。改革开放以来，特别是市场经济体制确立之后，人们的思想认识、价值观念、思维方式和生活方式也多样化了。学校文化也处于各种思想观念的碰撞中。这就形成了学校文化的多元化局面。在选择教材、课堂教学、课外活动、人际交流中，都呈现出这种现象。一方面要容纳各种思想观念的存在，一方面要做好工作，加强主流文化的建设，让主流文化规范、引导非主流文化的发展，使非主流文化与主流文化的精神保持一致，主旋律与多样化兼容互补，有机统一。比如法轮功的歪理邪说，当然要坚决反对。但是有些学员读宗教方面的书、宣传宗教教义，还有些学员是宗教徒，虔诚地信仰宗教，这是应当容许的。吸收宗教的积德行善、抑恶、节欲等有积极意义的思想，对净化心灵、加强道德文化精神，是具有作用的。但是要将这种宗教文化引入和谐文化之中。  

（二）正确处理民族传统文化与现代文化的关系，既继承和发扬传统文化，又促进传统文化与现代文化的密切结合。

民族传统文化是民族之根，学校之本。学校要大力学习弘扬传统文化。要多开传统文化课。如国画、书法、京剧、武术、古诗词等，并积极开展有关文化活动。如京剧演出，听国学报告等。这样可以培养学员对传统文化的热爱，增强民族自尊心，自信心，激发民族精神。现代文化不可忽视：要开设计算机、英语、钢琴、国标舞等课程，并开展有关文化活动，让学员适应现代化潮流。两种文化交相辉映，密切结合，不能顾此失彼，更不能互相排斥。

传统文化要注入时代精神，用现代化的观念与模式发展传统文化，如改革开放、开拓创新等，以增强传统文化的魅力。

现代文化很多属于西方文化。西方文化对活跃思想、指导实践具有一定作用的。不仅是科技和管理知识，就是在人文科学方面，如教育学、心理学、文化学等，也广泛用于学校管理，包括老年学校教育。但西方文化中的拜金主义、享乐主义、自私自利思想，在学校中也有市场。一定要借鉴西方文化，但也要善于抵制西方文化中落后和反动的东西。

(三)正确处理通俗文化与高雅文化的关系，以高雅文化为主，提倡通俗文化融入高雅文化。

通俗文化属于娱乐的大众文化的范畴，高雅文化属于严肃的精英文化的范畴。近几年来，通俗文化迅速发展，广泛渗透于人们的日常生活的各个领域。学校里通俗文化也日益盛行。值得注意的是通俗文化有些有粗俗的、功利化的倾向，对高雅文化有消融性与侵占性。学校一定要坚持引入高雅文化，引导学员参加寓教于乐的健康文明的高雅文化活动，使学员的素质在良好的氛围和环境中得到提高。有些通俗文化是功利主义的愚民文化。尽可能不让其在学校泛滥成灾。如我校一直开设的普交舞、国标舞，属于高雅文化。近几年武汉市一些人胡编乱造了一些休闲舞，只是将普交舞、国标舞以及杂耍的某些动作拼凑而成的。这些舞在社会上，特别是在青年中广泛流行，还陆续学习金银铜三种。这是出于功利目的，对高雅文化的破坏。我们学校只在普交舞中适当教一点，不专开这种班。

（作者系武汉市洪山老年大学副校长 ,本文转自武汉老年大学和武汉老年教育研究会组织的“关于老年大学文化的讨论”的研讨文章汇编）