你现在的位置: 首页 >> 我们大学 >> 它山之石

它山之石

何兴智《如何开展老年大学文化建设》


何兴智

 

文化的概念,据统计有160多种。通常沿用的是前苏联学术界的看法,即文化是“人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”。这里所说的老年大学文化,主要是指老年大学的精神文化。如何开展老年大学文化建设?按照我校近几年的学习和实践,有以下几点体会:

一、认识老年大学文化在提高学员素质中的作用

精神文化外延广泛。被称为人类学之父的英国人类学家泰勒给文化下了一个经典的定义:“文化,就其在民族志中的广义而言,是个复合的整体,它包含知识信仰,艺术道德,法律习俗和个人作为社会成员所必须的其他能力及习惯。”文化在于以“文”化“人”,作用重要。有人说现在到了“文化时代”。许多重大问题,都从文化的角度进行分析和解决。美国哈佛大学教授亨廷顿发表的《文明的冲突》是上世纪的重要著作之一,世界上发生的许多事件,不幸都被他言中了。这警示我们要重视文明的和谐。我国提出的建立“和谐社会”、“和谐世界”,就是从文化角度提出的国内的、国际的发展理念。

老年大学是“文化热”的产物,但老年大学中的文化还不够热。究其原因,一是老年大学只20多年的历史,一直忙于基本设施建设,难以顾及文化建设。二是对文化的作用,还缺乏认识。我们应当从提高学员素质方面,认识文化的作用。

当今中国社会,经济高速发展,人民生活水平不断提高,但是信仰缺乏,道德滑坡,功利主义、金钱挂帅、作风腐败等问题严重存在。在特定的事件中,如四川大地震,北京奥运,人们表现出一种崇高的积极的精神状态,但事情过后,难以巩固发展。解决这些问题,重要的一条,要靠文化提高人的素质。人的素质高了,才有坚定的信仰、理想、信念,有美好的心灵,恪守道德规范,充满积极进取的精神。   

老年大学教育的目的,是提高学员的素质,促进自由全面发展,使他们成为快乐健康的文明的老人。人的素质,是一个人的德能,智能,体能诸多因素结合而成的、相对稳定的整体性品质,需要多方面的培养提高,文化建设具有重大的作用:

()净化心灵。通过文化的对话碰撞,熏陶感染,自觉不自觉地,潜移默化地,让学员净化心灵,树立信仰,恪守道德,养成文明,形成一种超脱世俗的持久的精神境界。

()陶冶情操。情操是情感的高层次,包括道德感,审美感,理智感。学校文化具有陶冶情操的作用,能愉悦心情,唤起崇高的情感,心灵受到陶冶,品格得到升华。

()激发情意。思想品德素质的培养,有个知情意行的过程。仅靠口头灌输,解决“知”的问题是不行的。要通过一些文化活动,解决情感意志问题,才能有道德行为。先进的学校文化,有强烈的激发情感和意志的作用。在某些文化活动中,学员之间相互信任理解,合作和谐,更热爱集体,热爱学校,热心为大家服务。

(四)引导创新。老年学员接触面小,容易因循守旧己固步自封。先进的学校文化,有导向作用,引导他们在思想观念,生活方式,人际关系等方面,不断创新,适应社会发展,为社会发展服务。

()实现自我。按照美国人本主义教育家马斯洛的观点,人都有自我实现的需要,总在追求作些什么事,成为一个什么样的人。这是人的高级需要,对个人进步和社会发展,都是有利的。学校文化能很好地满足这种需要。我们发现,在学校文化活动中,老年学员的积极性特别高,为班级,为自己争着上台演出,展览作品,参加竞赛。活动中,能挖掘潜能,展示才干,发挥特长。通过文化活动发现和培养许多人才,是提高素质的集中表现。

()转化知识。课内所学知识,包括技能,需在课外复习巩固,才能学好学会。文化活动能通过各种实践活动将知识和技能转化为素质。凡是真正学得好的,甚至成了老年人才的,大都得益于课外的文化实践活动。

老年大学文化是示范老年大学、特色老年大学的基础。当前提倡办特色老年大学,我们提出这样的理念:“文化立校,特色强校”。

二、提炼老年大学文化核心

老年大学的文化核心,是老年大学的学校精神。它是学校的价值取向,是学校的吸引力、凝聚力的强大力量,是学员的精神面貌、道德规范、思维方式、行为方式。这种精神,直接体现在学校办学理念、教育与教学理念、校训校风等观念形态之上,渗透在学校的物质文化教育教学文化、制度文化、校园文化之中。

如何提炼老年大学的学校精神呢?从我校制定校训的情况,得到一些启发。今年初,要创建省示范校,决定制定校训。在班长会上进行了动员后,开始征集校训稿。为帮助大家写好校训稿,我们收集了中外著名大学和武汉市各老年大学的校训共50条予以公布。并且提供了一些调查情况。如有一家报纸曾对“你认为中国哪个大学的校训最好”做了调查。收到4762人的选票,结果清华大学的校训“自强不息,厚德载物”得了54%的选票,获得第一名。复旦大学的校训“博学而笃志,切问而近思”获得第二名。调查中大家意见最大的是许多新办的大学的校训基本上相同,所用的不同的词不到20个。和这些大学的校训一样,武汉市各老年大学的校训总共只用了10个不同的词,如“求实,创新,和谐,团结”等。有几个学校的校训区别只一个词。经过这些工作,两周内,共征集到校内外提供的校训稿65份。其中许多稿件都写得很好。对这些稿件进行了选择,调整,初步确定为“学而不厌,乐以忘忧”。后来又改为“提高自我,奉献余热”。直到现在,还在讨论研究中。

校训是学校精神的直接表现,甚至可以合而为一。从我校校训制作过程,我们感到提炼老年大学精神主要做到以下几点:

()把提炼过程,作为师生员工共同开展学校文化建设活动的过程。使大家在活动过程中受到文化的洗礼,不要作为个别少数人的事务性工作。

()要符合社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是最高的价值观念。作为价值观念的学校精神,围绕于社会主义核心价值体系,从属于中国特色社会主义“富强,民主,文明,和谐”的理念。

()要符合老年大学的本质属性和培养目标。这两个方面都有争议。按照健康老年观,我们提出“学而不厌,乐以忘忧”。按照积极老年观,我们提出“提高自我,奉献余热”。孰好孰差,有待研究。

()要结合的地方的、学校的历史文化特点。如果学校所在地方,学校本身,已有历史的文化特色,要尽可能融入这些特色。

()要有个性。许多学校的校训之所以雷同,不是学校的人水平不高,而是思想不解放,不肯创新。一定要冲破牢笼,大胆创新,富有个性。

()要有文化品位。无论是选用传统经典中的佳句,还是创作新鲜活泼的妙语,都要显得高雅脱俗,文化味浓。

三、增强课堂教学人文文化的含量

课堂教学是教学的主要形式。主要靠课堂教学达到培养目的。要通过增加课堂教学的人文文化含量,提高课堂教学质量。人文文化,在提高人的素质,特别是升华品格,丰富想象力,提高创造力性方面,有突出作用。

教学内容要增加人文因素。教学内容有科学文化,是求真的,解决是什么的问题,怎么样的问题:无论是什么学科的课,都应该增加人文因素。电脑,烹调等科技课是如此,做到科学与人文交融。人文课也是如此。如国画、书法、音乐、舞蹈、戏剧等艺术课,不能只教有关技法,而应增加一些有关艺术鉴赏和审美等方面的知识。不然,艺术课成了绘画、写字等的科技课了。

教学方法不能满堂灌。老年大学和普通学校一样,课堂教学一般还是满堂灌。老师讲,学员听。要让学员靠听改为靠想。这就要发挥学员的主体作用,增强互动,调动学员的积极主动性,不仅学到知识,而且能提高能力,培养聪明才智,完善品格,提高文化素质。  

教师要提高人文素养。到老年大学任教的教师,专业素养一般都比较好,人文素质有的比较差。要提高课堂教学人文文化含量,首先要教师提高人文素养。这就要求他们不仅要掌握专业知识,而且要掌握教育学、心理学、文化学等知识,掌握科学的教学方法。

 我校政治课教学的改进,可以看出改进课堂教学的必要性。以前上政治课,只是请外边的老师讲政治。内容单一,讲法不活。学员或者不去听,或者听得被动乏味。从去年开始,我校与湖北省图书馆联系,组织学员到那里听讲座。省图书馆每周六周日上下午共举办四场讲座,由专家学者讲思想、政治、哲学、宗教等人文学科知识,也有讲科技知识的。讲完后可以提问,并开展讨论。由于讲课内容丰富多彩,可供选择。教师水平高,讲法生动活泼,有双向互动,学员兴趣很浓,收效很好。我们认为政治课应改为文化课,要特别重视增加人文文化含量,改进教学方法。

四、进行多种形式的校园文化建设  

进行校园文化建设,可以多种形式,丰富多彩。我校主要有以下三种形式:

()营造文化环境。文化环境能形成浓郁的文化氛围,以陶冶精神情操,愉悦心情,激发美感。我校校舍又小又差,但文化氛围却很浓。所有的楼道和走廊的墙上,都挂上装有学员书画作品的镜框。在校门口、楼道上陈列着学校和各班所办的刊物。走廊的栏墙上,摆满了盆栽花卉。每个教室内都贴上了结合学科的名人名言,还挂有课堂规则,奖旗奖状。老年学员,沉浸在浓郁的文化氛围中,美不胜收,心旷神怡。

()进行文化宣传。文化宣传可以形成良好的舆论,促进思想政治水平的提高,促进文明道德行为的培养。我校设有荣誉栏,经常表扬学员中的好人好事,展示演出、比赛成果。学校和班级所办的刊物中,反映学员对国际国内重要时事政治的看法,赞扬师生中新的思想风尚。

()开展课外文化活动。课外文化活动,包括校内的、校外的,这是最重要的形式。这些活动,搭建自我实现的平台,促进诸方面的提高和发展。我校各班或联班、年级,每学期末召开联欢会。学校每年末每逢重大的喜庆日子,都举办文体演出。学校成立了京剧社、诗社、摄影学会、老年教育理论研究分会,成立了武术队、体育舞蹈队、合唱队等组织,经常开展课外活动。各班级适时组织学科外出实践活动,如参观实习等。社团组织经常进行外出展览、演出和比赛,得到了许多奖励。比如2007年,木兰和太极武术代表队参加了4次省市锦标赛,团体获金牌6块,银牌2块;个人获金牌33块,银牌9块,铜牌6块。太极武术代表队参加杭州传统武术国际大赛,团体获金牌2块,银牌2块;个人获金牌20块,银牌10块,铜牌5块。木兰武术代表队奉拉全国木兰武术锦标赛,获得了“三金、二银、四铜”等奖、三个道德风尚奖的优异成绩。

五、正确处理学校文化建设中的三个关系

()正确处理主流文化和多元文化的关系,以主流文化引领多元文化,使主旋律与多元文化兼容互补。

我们的主流文化是以社会主义价值体系为核心的和谐文化。改革开放以来,特别是市场经济体制确立之后,人们的思想认识、价值观念、思维方式和生活方式也多样化了。学校文化也处于各种思想观念的碰撞中。这就形成了学校文化的多元化局面。在选择教材、课堂教学、课外活动、人际交流中,都呈现出这种现象。一方面要容纳各种思想观念的存在,一方面要做好工作,加强主流文化的建设,让主流文化规范、引导非主流文化的发展,使非主流文化与主流文化的精神保持一致,主旋律与多样化兼容互补,有机统一。比如法轮功的歪理邪说,当然要坚决反对。但是有些学员读宗教方面的书、宣传宗教教义,还有些学员是宗教徒,虔诚地信仰宗教,这是应当容许的。吸收宗教的积德行善、抑恶、节欲等有积极意义的思想,对净化心灵、加强道德文化精神,是具有作用的。但是要将这种宗教文化引入和谐文化之中。  

(二)正确处理民族传统文化与现代文化的关系,既继承和发扬传统文化,又促进传统文化与现代文化的密切结合。

民族传统文化是民族之根,学校之本。学校要大力学习弘扬传统文化。要多开传统文化课。如国画、书法、京剧、武术、古诗词等,并积极开展有关文化活动。如京剧演出,听国学报告等。这样可以培养学员对传统文化的热爱,增强民族自尊心,自信心,激发民族精神。现代文化不可忽视:要开设计算机、英语、钢琴、国标舞等课程,并开展有关文化活动,让学员适应现代化潮流。两种文化交相辉映,密切结合,不能顾此失彼,更不能互相排斥。

传统文化要注入时代精神,用现代化的观念与模式发展传统文化,如改革开放、开拓创新等,以增强传统文化的魅力。

现代文化很多属于西方文化。西方文化对活跃思想、指导实践具有一定作用的。不仅是科技和管理知识,就是在人文科学方面,如教育学、心理学、文化学等,也广泛用于学校管理,包括老年学校教育。但西方文化中的拜金主义、享乐主义、自私自利思想,在学校中也有市场。一定要借鉴西方文化,但也要善于抵制西方文化中落后和反动的东西。

()正确处理通俗文化与高雅文化的关系,以高雅文化为主,提倡通俗文化融入高雅文化。

通俗文化属于娱乐的大众文化的范畴,高雅文化属于严肃的精英文化的范畴。近几年来,通俗文化迅速发展,广泛渗透于人们的日常生活的各个领域。学校里通俗文化也日益盛行。值得注意的是通俗文化有些有粗俗的、功利化的倾向,对高雅文化有消融性与侵占性。学校一定要坚持引入高雅文化,引导学员参加寓教于乐的健康文明的高雅文化活动,使学员的素质在良好的氛围和环境中得到提高。有些通俗文化是功利主义的愚民文化。尽可能不让其在学校泛滥成灾。如我校一直开设的普交舞、国标舞,属于高雅文化。近几年武汉市一些人胡编乱造了一些休闲舞,只是将普交舞、国标舞以及杂耍的某些动作拼凑而成的。这些舞在社会上,特别是在青年中广泛流行,还陆续学习金银铜三种。这是出于功利目的,对高雅文化的破坏。我们学校只在普交舞中适当教一点,不专开这种班。

(作者系武汉市洪山老年大学副校长 ,本文转自武汉老年大学和武汉老年教育研究会组织的“关于老年大学文化的讨论”的研讨文章汇编)