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游宁丰《回顾与展望:广东省老干部大学建校25年办学实践与发展思路》


游宁丰

 

在广东省委省政府的重视下,在广大老同志的积极响应和热心支持下,广东省老干部大学遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的宗旨,以培养“健康快乐”长者为目标,不断实践、探索、创新教育理念,逐步走上健康持续发展道路。

广东省老干部大学是在广东省老干部活动中心(成立于19833月)开展系列讲座的基础上,为满足老同志的学习需要,于198910月正式成立的,至今一直是实行两块牌子一套人员的体制。省委对学校的领导班子建设十分重视,一直以来都选配了德高望重的省级老领导担任校长,还配备了由省级老领导以及省委组织部、省委老干部局和省教育厅等有关部门在职领导组成的校委会班子。建校初时,活动场地和课室加起来面积为3800平方米。1990年省委省政府拨款100万用于扩建学校,课室和活动场地面积增加到5600平方米。1998年,时任中共中央政治局委员、广东省委书记李长春同志专程到我校看望老同志,肯定了我校的办学成绩,同时还就我校办学场地不足问题作了重要指示。省委省政府先后再拨出专款扩建老干部活动中心(老干部大学)。2006年底,新一期的扩建工程正式启动,经过近四年多的不懈努力,20117月,建筑面积约4.35万平方米,投资2.6亿元,配套设施齐全的智能化新大楼正式投入使用,为学校迈上一个新的发展阶段垫定了基础。目前,已形成了多学科、多形式、多层次的办学格局,开设9个系列187个教学班,招收学员近万人次,办学规模翻了两番。2011年,学校被中央文明委授予“全国文明单位”光荣称号;今年4月,学校又荣获“全国五一劳动奖状”。

25年来,广东省老干部大学以老年人为本,在实践探索中形成“健康快乐”核心教育理念,把老同志的“健康快乐”作为学校一切工作的出发点和落脚点,突出老年人的主体地位和作用,不断提升服务水平和办学质量,使老年人在老有所学中不断完善自我,获得健康快乐。

 

一、在20多年实践探索中形成“健康快乐”核心教育理念

在中国人口老龄化的背景下,从1983年全国第一所老年大学创办至今,经过30年我国老年教育得到了长足的发展。在这30年间,全国各级老年教育工作者对发展老年教育的各个方面进行了有益的探索。在中国老年大学协会和兄弟省、区、市老年大学的指导、帮助和推动下,我校在实践中逐步认识到:老年教育的目标到底是什么,我们老年大学要怎样培养人、培养什么样的人,这些问题都需要弄清楚。办老年大学必须要有明确的办学指导思想,我们认真从老年人的需求、学习动机以及他们在学习中反映出的诉求入手,深入了解老年人上老年大学的目的,组织师生员工和老同志,通过撰写文章、研讨座谈等方式,围绕老年教育的核心价值、理念、目标和老年人上大学的目的等展开大讨论,老同志在研讨中谈到:每一专业的学习都是凭兴趣而来,不给自己压力,不为成名成家,而是为了丰富精神生活,寻找快乐;为乐而学,学中取乐,越学越乐,越乐越健康越想学,从而越能学出好成绩。不少老同志以切身的感受表达对获得“健康快乐”的愿望。2007年底、2008年初,我校在学员中进行了关于老年教育目标和老年人学习目的诉求的调查,赞成“健康快乐”核心教育理念的占94.34%2009年,我们又在吉林省、山东省、上海市、广州市等省内外老年(干部)大学进行了相关调查,这次调查也有90.97%老年学员赞成和认同“健康快乐”核心教育理念,“健康快乐”作为老年人的主要诉求在6500多份调查问卷的“大调查”中凸显出来,“健康快乐”理念简单明瞭,既符合广大老年学员的共同愿望,也符合老年教育的规律,为广大老年学员乐于接受,在全国老年教育理论界引起了一定的反响。由此,我校提出和确立以“健康快乐”作为核心教育理念,并坚持在实践中不断创新完善和发展。我们在办学中按照“健康快乐”核心教育理念的要求来做好教学、管理、服务等各方面的工作,通过实践——认识——再实践——再认识,围绕“健康快乐”理念的研究不断深入展开。我校先后有十多篇理论文章被中国《老年教育》杂志采用;2010年,在中国老年大学协会第九次理论研讨会上,我校获得优秀科研成果一等奖2项、三等奖1项,并荣获“论文征集活动组织奖”;2012年,在全国老年教育第十次理论研讨会上我校获优秀科研成果一等奖1项、二等奖2项,继续荣获组织奖,有一篇论文在大会发言,得到与会领导和专家学者的肯定。经过多年的实践探索,广大老年学员也真切地收获了“健康快乐”。正如80高龄的学员黄隆梁在文章《我是“健康快乐”教育理念的受益者》中所说,他在老干部大学学习诗词有“十乐”,感到每天生活在快乐之中,快乐能改善内分泌,促进身体健康,由于身体日渐好转,以前知道自己病情底细的人都说没想到能恢复得这样好。

二、以老年学员“健康快乐”为目的,在教学中突出学员的主体地位和作用

1、从老年学员的健康快乐出发,找准老同志的学习兴趣和需求,科学设置课程体系和选择教学内容。老年学员来自不同的单位,他们的年龄、经历、身体状况、职业、文化层次、爱好兴趣、特长素养等不尽相同,学习的要求、接受能力以及理解水平也不一样,我们在老年教育实施过程中,通过座谈、听课和教学反馈,关注老年学员的多元诉求,科学地设置课程。目前,学校的课程从知识技能到文化娱乐,从生活实用到文学艺术,涉猎面宽,生活气息浓厚,实用性强,包括文学书法、绘画摄影、中医保健、舞蹈健身、声乐器乐、形象设计、英语电脑等等,老年人可以根据自己的爱好、兴趣、特长和需要选择不同的课程,较好地满足了老年人的多元化需求。每学期开学前,我们除了调查研究新开科目外,还组织任课老师商量制定教学大纲和详细的教学计划,选定适合老年人特点的特色教材,要求老师精心设计教学环节,并根据学员的需求及时调整、改进。在教学过程中,要求老师注重课程的实用性和趣味性,将能否提升老年学员的学习兴趣作为评论教学效果的重要标准,教学内容、素材和方法能让老年学员感兴趣,让老年学员觉得学习不是枯燥的而是快乐的,是一个让人享受的过程。许多学员都说,感到学校的教学越来越“合口味”。诗词写作班的吕君忾老师在课堂上注重引导学员从文化修养和艺术享受上体会学习诗词的乐趣,他的教案侧重选择一些豪迈的、豁达的、优美的、深情的作品,为学员回忆过去、立足现实、展望未来这三个人生阶段搭一座桥梁,重新认识生命,在诗词潜移默化的熏陶中,得到愉悦的享受,收获身心的健康。

2、尊重老年学员之间的个体差异,恰当厘定教学班级,实施因材施教。“流水的学员、铁打的班”,学员的不断进出流转,造成班上新旧学员并存,学习的基础参差不齐。我们在办学过程中尊重老年人的个体差异,尊重他们的入学志愿,一方面,合理地划分各教学班的层次,根据学员的原有基础来恰当厘定班级,分基础、中级、提高、研修几个层次,使初学者以及想获取更多、更深知识的老年学员容易找到自己学习的位置。另一方面,采取灵活的教学方法,实施因材施教。学校自2006年以来,坚持在各个系列开展“健康快乐”教学观摩课,根据不同科目的特点和要求确定主题,突出教学特色;组织同一系列的老师观摩,提意见和建议,以达到互相学习、取长补短、扬长避短的效果。先后有22个教学班的老师提供观摩教学,他们在课堂上以启发、引导为主,注重点评、交流,采取情景模拟、多元互动的教学方式,培养学员的兴趣和求知欲,使教学既适合老年学员的生理、心理特点,又贴近老年学员不同层次的需求。书法行草班邓耿礼老师根据学员的基础和接受程度差异,采取“分组交替学”的教学方式,在班上再把学员分成初学组和资深组分别进行讲授和指导,使教学的内容和进度更加灵活适应学员的兴趣和要求,受到学员们的一致好评。方怡老师在英语教学中,根据老年人记忆力比较差,反应比较慢等生理心理特点,采用强化训练、创造情景等学习方法,以老年人熟悉的事物作为教学切入点,从知识生活化到生活知识化,使老年学员很容易接受和记牢,提高了老年学员学英语的兴趣和学习效率,教学效果事半功倍。有的钢琴老师为防止老年学员上课疲劳,就组织大家一起来打拍子,吟谱唱曲;有的老师备课时特别注意把教学难点当作兴趣点来攻破,突出教学的“趣味因素”,一位绘画老师在教学员画公鸡时,就根据自己的创作经验编出顺口溜“冠肥,眼大,身瘦,翼长,足巨,尾丰”,变复杂为简单,以趣促记,以乐促学。

3、重视发挥老同志和老党员作用,实行情感式互助自主管理。在日常教学管理中,完善了辅导员、班委会、临时党支部“三结合”管理体系,突显了老同志的主体地位。学校聘请有丰富教学管理经验、不同专业特长的退休老同志组成辅导员队伍,负责日常教学的组织实施,辅导员和班委会密切沟通,相互配合,及时了解班级学员动态并协同开展班级管理工作,使各项教学工作有条不紊;学员日常管理以班委会为主体,班上的事情由班委会组织大家民主协商,班委还组织学员骨干协助老师搞好教学工作,使教与学互动更加密切融合;为切实加强老年学员思想政治工作,所有教学班、活动团队都建立了临时党支部,组织非隶属关系的老党员开展多重组织生活,通过开展“五必访”和“一帮一”爱心互助志愿服务等活动,发挥老党员的先锋模范作用和党的基层组织的保障和“连心桥”作用,为和谐校园、和谐社会增添正能量。

三、以老年学员“健康快乐”作为学校一切工作的出发点和落脚点,不断提升办学质量和服务管理水平

1、强化师资建设,确保教学质量。良好的师资是教学质量的保证,是课堂上实施“健康快乐”理念教学的关键。近年来,我校提高教师准入门槛,联合省教育厅等部门不断扩大优秀师资来源,通过与本地高等院校、专业协会组织等合作,建立共建互促的伙伴关系,优质的教育资源使我校师资队伍呈高学历、年轻化发展趋势。我们注重教师的聘用管理和教学成果评估,制定《教师管理办法》,对老师的选用通过面试、试讲、试教严格把关。现共聘用兼职教师126名,还建立有150多人的后备教师资料库。学校重视教师培训,把明确教育理念、教学要求、工作职责及掌握多媒体教学操作作为必训内容,用科学理念武装头脑,使教师对老年教育的意义、规律和要求有更深的理解和认识。学校注重教师教学的全过程跟进,定期举行教学意见征求座谈会,将同一系列的老师集中起来共同研究当前面临的教学难点和问题;学校还通过班级联欢、学员作品联展、文艺汇演等形式检验教师教学质量;每年举办春节慰问、教师节“尊师重教月”及暑期疗养交流等活动,增强教师的荣誉感、归属感和成就感,稳定教师队伍。

2、运用信息技术,完善服务配套。我们从为实现老年学员的“健康快乐”提供更优质服务的角度出发,将信息技术运用到教学改革和服务管理中:一是安装智能一卡通系统、闭路电视监控系统和楼宇自控系统,第一时间掌握人员进出学校场馆情况,及时反馈各楼层设备的实时运行状况,及时应对突发状况,及时排除设备故障,保障老年学员的人身安全;二是运用智能化手段改革教学管理及办证系统,采用计算机随机抽签的方式分配学位,简化了报名、注册及办证程序,老年学员在报名办证大厅取号、抽签、刷卡缴费一条龙服务,改善了过去报名热门科目排长队,大热天在户外长时间等候的情况,既提高了工作效率,极大地方便老同志,又彰显了公平、公正的价值观,还能在一定程度上缓解学位紧张的矛盾;三是运用多媒体教学系统,增强了教学的趣味性、互动性和多元化,丰富了教学内容,提高了课堂教学的质量。同时,人性化地设置各类活动场所、课室以及教师休息室、图书馆,提供饮水及卫生用纸,在广场和各楼层课室及走廊上安置校园文化宣传橱窗、学风和校风标语、具有中华传统文化特色的书画艺术作品等,形成浓厚的人文氛围,给置身其中的老年学员们一种美的熏陶,在潜移默化中形成一种文化自觉与文化自信,培养积极向上、乐观祥和、健康阳光的精神心态和行为习惯。

3、搭建展示平台,丰富校园生活。我校围绕“学、乐、康、为”相结合的原则,营造“健康快乐”的校园文化氛围,为老年学员搭建展示自我、实现自我、完善自我、康乐有为的平台。组织师生举办作品联展、班际联欢和校园文化艺术节,让老年学员展示学习成果;在校报校刊网站开辟成果展示园地,不间断地选登学员书法、绘画、文学、诗词、摄影等作品。学校还坚持组织老年学员参加全省老年文化艺术节、粤港澳台四地老年文化艺术展演等全省性大型活动。近年来,学校支持老年学员继续“发挥余热,服务社会”,并为他们发挥作用选好载体、搭建平台,组织他们参加广东省纪念红军长征胜利70周年、庆祝中华人民共和国成立60周年、纪念中国共产党成立90周年等大型文艺晚会和歌会,让他们在这些主题鲜明、气势恢宏、政治性与艺术性强的活动中,展示新一代老年人的精神风貌,把他们的智慧和力量汇聚起来、发挥出来,在建设文化强省、构建和谐社会、加强精神文明建设中发挥作用。

 

在中国老年教育事业发展30周年之际,回顾我校发展历程,总结办学实践,明确发展思路,对开创我校工作新局面有着重要的现实意义。

多年来,我校办学实践虽然取得了良好的进展,但面对新形势,仍存在不少差距。我们将坚持以“以人为本”的科学发展观为指导,认真贯彻落实党的十八届三中全会精神,全面深化改革,从“更好保障和改善民生”,“推进基本公共服务均等化”的高度出发,推进老年教育事业发展。主要从以下几方面着手:

一、加大科研力度,进一步完善提高教育理念并以此不断加强办学实践

随着我国人口老龄化的迅速发展,老年大学如何更加适应老年人“健康快乐”的生活要求,成为保障和改善民生,实现基本公共服务均等化的一项重要事业,其意义深远,责任重大。从这个意义上说,我们仍需进一步完善提高核心教育理念,将老年教育的目标追求更好地融入和体现在办学思想和实践中,使理念涵盖面更广、要求更高,目标更清晰,进一步深化改革,建立完善包括行政、教学、管理、科研、后勤等各方面的一整套良性机制来支撑,促进软硬件上台阶,推动学校各方面的改革创新发展。

二、进一步抓好制度建设,建立促进老年教育事业发展的长效机制

我校十分重视建章立制工作,已初步建立健全了一整套涵盖教学管理方方面面的规章制度,共100多项,学校将进一步按“健康快乐”理念要求,继续做好完善补充工作,使之更加人性化、科学化,并着重将制度内化为校园文化,内化为师生员工的行为自觉,着力培育和构建促进老年教育事业发展的长效机制。

三、优化课程设置,建立适应并能引导老年人兴趣需求的课程体系

我校如今基本建立了门类繁多、层次分明的课程体系,但仍存在不足:对基础课程、传统课程、实用性课程关注较多,而对高层次课程、新兴课程、时势课程关注较少,对老年人潜在的学习需求缺少调研、论证和科学引导。课程设置还有很大的上升空间,需要进一步优化。同时,建立课程跟踪反馈机制,通过制式课程、短训课程、实验课程、特色讲座等方式完善课程体系,尽最大努力满足老年学员对课程设置的广泛需求。

四、扩充整合资源,最大限度地满足老年学员日益增长的学习需求

据不完全统计,截至20136月,广东省各级各类老干部(老年)大学约160多间,校舍总建筑面积约56万平方米,在校学员数不到10万。而全省60岁以上老年人口早在2011年已经超过1000万,预计到2015将超过1300万,老年人口及其教育需求迅猛增长,老年教育资源供给不能适应需求的矛盾日益突出。当前,在积极争取政府有关部门的支持,增加投资扩大老年教育资源的同时,如何充分利用现有的资源,深挖潜力,是现阶段我们可为和能够有所为的地方。一方面,要充分发掘和有效整合我校现有的资源,采取教学与活动场所互用、改造空置场所、进行AB两段制教学等方式,通过加强管理提高利用率,发挥教育资源的效用最大化。另一方面,要积极整合社会资源,依靠多种力量、多种形式发展老年教育。我校先后与省高级人民法院、广州海关合作设立分校,成功探索了利用机关单位的资源办老年大学的模式,这种模式实现了老同志就近入学,同时也为加强老同志的思想政治工作开辟了新路。近期,我们将进一步总结推广省高院、广州海关办老年大学的经验,调动各方面的积极因素,鼓励和支持具备条件的省直有关部门、企事业单位、高校与所在地的老年大学合作,设立老年大学分校或教学点,尽可能使教学资源与急剧增长的老年人学习需求相适应。

五、打造协会平台,发挥示范作用带动全省老年教育稳步发展

目前,广东各地的老年教育无论是在校园场地、设施设备等硬件上,还是在教学质量管理服务等软件上都仍存在较大差异,发展很不平衡。作为省一级老干部大学,我们有责任在全省起好示范、带头作用,为积极应对老龄化有所作为。我省的老年大学协会已经成立,各地各级老年大学参与的积极性很高,我们要充分利用好这个平台,发挥沟通、交流、促进作用和省级校的示范带动作用,团结和联系全省各级各校,广泛开展学术研究、经验交流、业务合作,探索老年教育规律,促进广东老年教育成果巩固和整体提高。

 

    (作者系广东省人大常委会原副主任、广东省原副省长、广东省老干部大学第二校长)